当初决定四珍的说明书用哪一种文字时，苏青犹豫了好长时间，因为这将意味着，随着四珍流入中原，印在说明书上的文字将一并展示与世人，若借此将汉字推向了这个时代，那苏青戈的今后必将一路披荆斩棘，没有一点退路了。
他分析现下中原的局面，周天子形同虚设，诸侯各自为政，互不统属，殷商使用甲骨文，到西周、春秋时期使用金文，如今战国初期的文字已然各用各的，可谓五花八门，既然如此，他来搞点个性化文字也不算太稀奇的事，何况姑臧远居荒蛮之地，哪个会来多管闲事→那才叫吃饱了撑的。
简体汉字沉淀了中国6000年深厚底蕴，演变出十万多个汉字，提前了两千多年传入民间不知会给今后的社会带来什么影响，苏青戈提前启用汉字也是无法之举，篆书比划繁多，他一时半会儿哪能学会，反正死猪不怕开水烫，他要做的“稀奇”事也不只这一桩。
于是决定四珍的说明书使用简体汉字，而山庄也将迎来一场简体汉字的强化学习，迅速让庄上的人脱盲，从而影响姑臧镇，再由此扩散出去，今后汉字的影响力是否能持续，不得而知，未来的命运就交给时间决定吧。
苏青戈两辈子的记忆力都非常好，关于制定教材的事，不能说全部事无巨细都能默出，但默出五六成还是很轻松的，他穿越之初就着手默书了，挑选出适合初学的、便于普及的，整理出来就是这个时代的初级教材。
初级教材内容的分为语文和数学两部分：语文就是汉语拼音、百家姓、三字经、千字文和几篇简单的应用文章；初级数学的内容是数字1-100，四则运算，常用计量换算公式，如计量长度的米、厘米、公里；计量重量的公斤、市斤、两，换算不易太复杂，只需两种先行推广，为之后的商贸往来铺垫基础。
——一切以实用、简单、易推广为主，先简后难，以后再根据情况增加中级教材和高级教材。
苏青戈把初级教材先在苏老爹和林叔试教，老爹脑子好使，学的挺快，不到一天就把拼音都记住了，再对着汉字读了几句百家姓，兴趣大增，“这个就是‘赵‘？书写倒是简单，怎么读来着？”
看来他对姓赵的还是耿耿于怀。
把初级教材雕板刻印的事就交给庄上的几个石匠，这几个石匠也是刻碑出身，是当年林叔的同门师兄弟的后辈，有一年家乡遭了水灾，活下来的没甚几个，就辗转投奔了林叔，这几人三十多岁，吃苦耐劳，在山庄什么活都干，只要有口饭吃就行，这么多年本行工作干的倒少，这次就让他们先雕板试一试，手艺要是能捡起来，以后的雕版工作还很多，从石刻改为木刻应该更为轻松。
雕版刻出来后，手艺确实不错，刻的和教材分毫不差，下一步就是拓印装订。
拓印装订工作由姜女负责，她在庄子上专门照顾那些活动能力不大好的孤老，她将院里十几个上了年纪干不动重活的孤寡老人都召集起来，刷墨、拓印、裁切、装订，这些活都不重，不要求他们速度，慢慢干，两个老人负责一个环节，一个刷一个拓，一个揭起放置晾干，一个整理校队，最后再由两位老人装订，苏青戈委派他院里最先学习的两个侍僮来校对，他们的初级考试已近满分，完全可以做好这份工作。薄薄一本教材不足二十页，穿针引线缝合即可，正适合老人家坐在那慢慢干。
教材做出来，就能在山庄开课了。
第一批学生以庄里的孤儿为主，五岁以上的有多少算多少，即便二三十岁的也能参加，不分男女，再加上山庄管事和主要核心成员，一个班接近一百人，学习地点设在山庄的粮仓，那里空间足够安置下，每人一个沙盘练字演算用，另外发一本学习教材和毛边纸装订的本子。
苏青戈正式授课那日一早，孤儿院里鸡飞狗跳，三十几个半大小娃早早收拾好自己，跑去议事大堂，最小的坐在前排，后面依次排排坐好，一个个小表情是又兴奋又紧张。
为了不影响白日工作，每天早上天不亮就开课，学习一个时辰再去各干各的活，苏青戈边摸索教学方法便观察学生们的接受能力，不断调整，学习效果显而易见，尤其是年龄小的娃子们接受速度最快。
有那悟性好又勤奋的，每日学习完还要反复练习，有时间就再复习明天要学习的新内容，有那悟性不大好的不愿被落下，平时花的功夫比别人就多些，每天早上要抽查昨天学习内容，答不出来很丢脸，也有的接受速度非常低，记不住也理解不了，苏青戈也不责难他们，愿意跟着慢慢学就行，能学多少是多少，至少不至于文盲不是。
渐渐地，一百人里分出了高下，苏青戈便将悟性好接受快的十几个人，单独挑出来另外开班，定为甲班；学习进度中等、接受度一般的人数最多，有五十多个，定为乙班；其余进度慢的，都编到丙班。
每天早上他给甲乙班各上一个时辰，而丙班的老师由甲乙班学习优秀者担任，晚上收工后给他们去上课，事实上丙班的大多数人年纪偏大，记忆力不如年轻人，平日所操心的事情也较多，学的进度慢也情有可原。
丙班的课堂依旧设在粮仓，晚班学习人员不限，只要是山庄的都能来学，一律发一套学习教材，一时间山庄的学习热情高涨，有那没被第一批挑选上的一直憋着一股劲，学习起来超级刻苦，平日课本不离身，他们比照苏青戈院里那四个书童，也缝了一个单肩小挎包专门装书本，白天在外面锄地干活，休息时把课本拿出来学习一会儿。
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